觀察是教師的一項專業能力，是教師了解兒童、解讀兒童的有效途徑。為了更好地踐行自主游戲精神，不斷提升教師科學觀察、正確解讀、有效支持的能力。2025年12月17日，半程鎮中心幼兒園開展第191期“發現兒童 以兒童為師”兒童觀察教研活動。本次活動由鄒慧主持，半程鎮中心幼兒園、永太園全體教師參加。

　　高藝瑄針對上期教研討論的生長點，分享優化后的《愛心吊墜》案例。教師反思到要重視幼兒在游戲中的真實需求，才能提供有效的支持策略，同時教師也增加了師幼對話、家園聯動、環境優化等多元化的的支持策略。

　　邵朵朵分享兒童觀察案例《行走的木梯》，聚焦觀察背景、游戲過程與解讀分析、游戲發展、教師反思與支持四個部分進行分享。案例中客觀記錄了幼兒在攀爬區利用單木梯從靜態平衡探索到主動尋求挑戰再到發展出規律行進的探索過程。幼兒不僅鍛煉了全身的大肌肉力量、協調性及平衡能力，更重要的是，表現出自主設定目標、發現問題并嘗試解決方法的寶貴學習品質。最終，幼兒通過分解練習和自我調整，成功掌握了在更復雜地形上操控兩個單梯行進的技巧。教師緊扣《3-6歲兒童學習與發展指南》全面科學解讀幼兒的學習與發展，在精準的支持與反思中為幼兒后續的學習與發展提供了有力支撐。

　　活動最后，鄭琳對本次觀察教研活動作出總結：多元觀察，深度解讀，平常時刻的觀察材料，教師能準確鏈接到幼兒的經驗，聚集重點，深度解讀；追隨幼兒，讓“興趣”向“經驗”拓展，好奇孩子的好奇，在游戲觀察和一對一傾聽中了解幼兒的需求，記錄幼兒的想法提供后續支持；精準反思，平衡放手與支持，借助小組分享，實證性反思，發現幼兒的最近發展區，思考材料投放與游戲時間，允許幼兒持續探索。

　　觀察是教師走進童心世界的橋梁，是理解幼兒行為背后意義的通道。半程鎮中心幼兒園將繼續以科學觀察為支點，以專業解讀與支持為路徑，真正讀懂兒童、信任兒童，助力每一位幼兒在自主探索中穩步成長、邁向更高發展。

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